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农村孩子习作如何写出农村特色

时间:2019-11-20栏目:语文论文

农村孩子习作如何写出农村特色
朱连清
                     

  在作文创新的今天,我们要求学生作文要努力做到求“真”求“实”,求“活”,求“新”,而作为一些生活在农村小学的学生,生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,相对于生活在城镇的学生而言,或许接触的写作题材要窄一些,但是我们农村作文教学却有着自己独特的优势。

  因此,我们只要能好好地把握住农村作文教学的特有优势--乡土性,在指导思路上能始终贯穿一个“农”字,农村作文教学同样能闯出一番新天地。

  一、积累写作素材

  1、交流、收集农村语言

  “清明前后,种瓜种豆、立秋摘花椒、白露打黑桃、霜降采柿子、立冬打晚枣”这是农村一年四季农作物采摘所特有的谚语。又如“锄头下面一层水”,讲的是天旱,地里庄稼无草也要锄,因为切断了土壤中的农作物的毛细管,可以防止水分蒸发的科学道理。再如,大雪勿施肥,冬天大雪时不能给麦苗施,因为大雪盖麦有利于麦苗过冬,施肥会加快大雪地融化。

  学生通过交流、收集这些丰富的农村语言,既提高了农事作文的科技知识含量,又积累了写作素材,一举两得。

  2、体验农村生活

  学生由于生活在农村,星期天、假期常常要帮助家长干一些力所能及的家务或田间活动,这正是学生体验农村生活,积累写作素材的大好机会。

  在教学中,我们鼓励学生把做家务,干农活的过程写下来,把观察到的有意义的场面记录下来。例如,种玉米,指导学生观察什么时间播种,什么时间锄草,施肥,收获,并且把所观察到的记录下来。又如,很多同学都参加过采茶劳动,在教学中我们组织学生进行讨论:在劳动中,你看到了什么?听到了什么?想到了什么?在给茶园施肥、锄草、叶面喷肥等过程中你又学到了什么?最后指导学生写出文章,这样既学到了农技知识,又扩大了写作的范围。

  3、观察农村的变化

  经济的发展,农村的面貌也在迅猛发展,如农业的现代化,农村的城镇化,这些都为学生写作提供了很大的 写作空间。

  但是,同时经济的发展,也给农村带来了一些负面的影响,如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们指导学生对此现象进行调查、研究、访问,有条件的话我们还可以进行一些实验,如指导学生进行做废电池浸出液对泥鳅的影响的实验,从中指导学生进行写实验报告,扩展学生写作题材。学生在作文当中真切地感受到了环保的重要性。

  二、拓宽写作题材

  农村学生怕写作文,是因为教师所布置的作文题目是凭借自己的生活经验,虚拟一个题目,强制学生写文章。这样的作文课,本来就扼杀了学生的灵感,再加上农村孩子知识面、生活接触面相对狭窄,于是更加厌恶作文了。因此,在作文命题时,要根据农村学生的生活环境和特色,紧靠“农”字出一些实实在在的题目,要写出农村的特色。

  1、科技小论文

  学生生在农村,长在农村,因此可以接触到很多关于种植和养殖的科技的知识,这是他们所特有的优势,因为很多同学的家庭是水产养殖大户,农作物种植大户等等,在教学中我们可以充分利用好这一优势,指导学生写一些科技小论文,让他们去进行详细地观察,如有疑问的地方可以请教家长,因此,学生有的观察家中养蜂为什么可以使油菜增产,有的观察家中的桃园嫁接后为什么能多产,有的观察水产养殖螃蟹如何合理喂食……

  这样的科技小论文由于有了充足的写作素材,因此学生的写出来的习作是有血有肉,而且学生的兴趣也是十分的浓厚。

  2、写观察日记

  学生生活在农村,对农村的一切耳闻目染,都十分地感兴趣,在和同学们的聊天中我发现很多同学喜欢养花种树,喜欢养一些小动物,因此,在作文教学中我因势利导,指导学生写一些观察日记,把他们在养花种树,和小动物的交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来,这样,一篇篇富有生活气息的、富有童趣的日记便跃然纸上,如《我家的小鸭》、《葡萄又绿了》、《螃蟹》……

  三、激发写作兴趣

  农村学生平时感知的生活其实是很丰富的,但是他们往往是“不识庐山真面目,只缘生在此山中!,他们没能把这些丰富的生活表象细细品尝,并从中获得乐趣。因此,在引导学生感受生活的同时,要强调“置身其中,五官并用”,要求学生从不同的角度和层面,通过视觉、嗅觉、听觉、触觉等来体验农村的乐趣,从而激发学生写作的兴趣。

  例如,为了激发学生的写作兴趣,我们经常带学生去参观一些大棚蔬菜种植,螃蟹水产养殖等,调动学生写农村素材作文的积极性。

  同时,为了激发学生的写作兴趣,我们每月都编辑《农村孩子小报》,刊登学生的反映农村素材的习作,让更多的小读者阅读,优秀的习作我们还向报刊推荐,至今,已有二十多篇优秀习作在《第二课堂》、《溧阳日报》等报刊杂志上发表。





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